Jogos Estafetas

(01) Bolas
Categorias: comunicação / cooperação / união
Objetivos: trabalho em equipe e avaliação de processos focando em resultados.
Nº de Participantes: não há limites
Material: 5 bolas.
Desenrolar: o facilitador solicita que o grupo fique em círculo, contando quantos são os participantes.
Regras:
•A bola inicia-se na contagem 1 e deve sair do jogo no número referente à quantidade de participantes (por exemplo, 38).
•A bola deve fazer esse caminho (1 ao 38), passando na mão de todos.
•A bola não pode ser passada em ponte aérea, devendo ser passada com, no mínimo, duas pessoas de distância no círculo; se a bola cair no chão, deve voltar na contagem 1.
•Serão colocadas no jogo 5 bolas e poderão existir várias bolas passando ao mesmo tempo.
•O facilitador é quem coloca as bolas no jogo; O tempo para a realização da tarefa dada pelo facilitador vai de um minuto e meio dois minutos e meio, dependendo do tamanho da equipe.
•São dados 20 minutos para que as pessoas possam se planejar, antes do início do desafio. Nota: No momento do CAV (Ciclo de Aprendizagem Vivencial) ou processamento da vivência, pode-se avaliar a equipe em três aspectos:
resultado / comprometimento / processo.
Possíveis temas a discutir:
•Passar e receber a bola (informação – comunicação).
•Saber ouvir e fazer-se entender. Planejamento eficaz X planejamento ineficaz.
•Estratégia compartilhada.
•Importância de se ter foco individual, mas uma visão sistêmica para a aquisição de resultados.

(02) A Escolha de um Astronauta
Categorias: resolução de problemas e tomada de decisão
Objetivos: este teste foi adaptado de um teste utilizado pela NASA para avaliar a capacidade de superação de seus potenciais candidatos a astronautas em situações difíceis e inusitadas.
Nº de Participantes: não há limites
Material: cópia do texto e caneta para cada participante.

Desenrolar: o facilitador entrega a cada participante uma folha do texto abaixo e uma caneta. Individualmente os participantes tentarão resolver o que se pede no texto: “Você esta em um voo de aproximadamente 5 horas de duração. Sai do ponto de partida as 9h da manhã. No meio do caminho o piloto anuncia que desviou da rota aproximadamente 150 Km e que está em sérias dificuldades ”.Em seguida o avião cai em um deserto e todos os tripulantes morrem. Somente os cem passageiros sobrevivem. Ao olhar do alto, o avião se confunde com a areia do deserto. Sua missão é salvar todos os passageiros. No avião, todo quebrado, você encontra os seguintes utensílios: 3 bússolas 100 garrafas de água100 óculos escuros 100 pacotes de sal 30 canivetes suíços 1 grande lona cor da areia50 cobertores 1 espelho de maquiagem2 mapas da região 100 latas de comida. Descreva em poucas palavras a sua estratégia de ação para salvar a todos. Enumere em ordem decrescente de prioridade os objetos acima relatados que serão utilizados nesta missão de salvamento, sento o nº 1 o mais importante e o nº 10 o menos importante.

Resposta: em termos aéreos, 150 Km representa apenas poucos minutos. Em pouco tempo o avião será encontrado. Rapidamente será sentida a falta do avião. No máximo, em 5 horas, que era o tempo previsto para o voo, as buscas começarão.
A estratégia é: manter todos juntos, próximos do avião, e aguardar o socorro.
É fundamental:
- estar preparado e orientar o resgate;- manter-se vivo;- manter a sobrevivência por um período maior, se for necessário. O quadro a seguir estabelece a utilidade de cada um dos objetos para esta situação específica:
1. Óculos - Sem utilidade prática. Se fosse na neve ele protegeria a visão
2. Bússola - Idem, já que todos devem permanecer nas proximidades do avião.
3. Sal - Extremamente prejudicial à saúde, sal e sol é uma mistura explosiva.
4. Canivete - Sem utilidade aparente.
5. Água - Útil, mas o ser humano sobrevive alguns poucos dias sem ela.
6. Cobertor - À noite no deserto o frio facilmente atinge a temperatura abaixo de zero
7. Lona - Útil para proteger do sol escaldante do dia
8. Espelho - Extremamente útil para dar sinal em caso de aproximação de socorro
9. Comida - Útil, mas disponível uma vez que o socorro deverá chegar em breve.
10. Mapa - Desnecessário, uma vez que todos deverão permanecer juntos aguardando o socorro. Assim, a ordem mais ou menos correta é:
1. Espelho
6. Canivete
2. Lona
7. Óculos
3. Cobertor
8. Bússola
4. Água
9. Mapa
5. Comida
10. Sal
Para verificar a sua performance, calcule o seu desvio, fazendo a diferença absoluta da suas respostas com a referência da tabela acima.

(03) A Peça Que Faltava
Categorias: comunicação / cooperação / gestão de tempo / união
Objetivos: observar o trabalho em equipe, comunicação, liderança e comportamento sob pressão.
Nº de Participantes: até 25 participantes
Material: 8 quebra cabeças de 20 peças cada, 1 envelope para cada participante contendo peças variadas e misturadas dos 8 quebra-cabeças, cartaz informando as regras do jogo.
Desenrolar: o facilitador expõe ao grupo: “ Vocês vão receber um envelope contendo peças de alguns quebra-cabeças que só deverá ser aberto quando for sinalizado o início do jogo”. A tarefa será montar os quebra-cabeças. O trabalho é em equipe e não individual.
Regras do Jogo:
•Todos deverão trabalhar em silêncio total (não será permitida a comunicação verbal).
•As peças que você não quiser poderão ser passadas somente para seu companheiro da direita.
•Você não pode tomar peças, apenas ceder as que você não quiser.
Fase I
Não informar o tempo (15 minutos).Pode-se dar dicas: algumas pessoas estão segurando peças e ferramentas necessárias para a entrega do serviço.
Fase II
Informar o grupo que dispõem de 10 minutos para acertarem o processo e procedimentos para a obtenção do resultado necessário.
Fase III
Disponibilizar mais 10 minutos para o fim das atividades.

(04) Apresentação
Categorias: - apresentação
Objetivos: facilitar a apresentação de um grupo que não se conhece ao mesmo tempo em que se permite uma descontração inicial.
Nº de Participantes: não há limites
Material: uma cópia do formulário com as questões de apresentação e caneta para cada participante e aos jogadores. No Círculo o Papel de Frutas que geralmente utilizo.
e gestos bem diferentes. Entre Obstáculos( ) tenha senso de humor ( ) seja sábia( ) seja bondosa ( ) diga o que pretende) seja divertida ( ) seja lógica) seja compreensiva ( ) seja receptiva) seja amigável ( ) tenha conhecimento) seja ultrajante ( ) saiba escutar) seja digna de confiança ( ) seja cínica) seja extrovertida ( ) seja generosa) tenha espírito esportivo ( ) seja confiante) seja honesta ( ) seja atraente) seja crítica ( ) seja calma) seja capaz de entender os outros ( ) me compreenda) seja falante ( ) seja correta) escute com atenção ( ) seja agressiva) seja criativa ( ) mantenha o controle) seja elegante ( ) faça o melhor possível) seja espontânea ( ) seja ativa) seja madura ( ) seja previsível) tenha espírito infantil ( ) seja consistente da Carruagem de todos nós é possível acompanhar todos os funcionários individualmente, durante o fim de não propiciar um clima de tensão e insegurança por parte dos de Sulfite de Consenso por: Armando Pastore Mendes Ribeiro Objetos Fora das Armas por: Armando Pastore Mendes Ribeiro das Letras tipulado pelo facilitador. Para começar, o facilitador poderá pedir que, do Bicho Águia Burro Borboleta Cachorro Camelo Cobra Coelho Elefante Galo Gato Jacaré Porco Pavão Peru Tigre Urso Veado Vaca de Desafios cumprido apenas por quem ficar com a caixa (é importante deixar o e Adjetivos Nome Papéis às Cegas do Ciúme e, liderança e a capacidade de comunicação através Surpresa nossa energia criativa para atrair e olhar para as situações de uma falta? do Jornal de Bastões de Palavras Grande Desafio DA VELOCIDADEA SOMADOSÉ IGUALA FORÇADAROEUDODAES: ROMA, HIPOTENUSA, ENERGIA, UNIÃO
(2) embaralhando-as e colocando em proporções iguais em cada viajar Simulada deve falar mas apenas executar exatamente o que os de perguntas (SUGESTÕES) Lista de respostas (SUGESTÕES)é feliz? Sim, na escuridão já fugiu de casa? Sim, no galinheiro quem você tem mais medo? Sim, no carro tem namorado(a)? Sim, na igreja tem amigos? Sim, na escolas e sente amado? Sim, à noite tem defeitos? Sim, às vezes chora? Sim, durante a semana é chato com os outros? Sim, no final de semana continuidade. Sucessivamente, todos os participantes escrevem. ha de uma cor por cada uma das equipes e ao final da escolha das equipes será avaliada a pontuação equipe deve ser em consenso e sigilosa para as demais usando-as conforme a tabela abaixo. É importante tratar esta parte dar aos grupos, mesmo que o líder tenha conversado com os ao esquema inicial de cada equipe por si. Administra-se o jogo

05) Bola no Círculo
Categorias: resolução de problemas e tomada de decisão
Objetivos: desenvolver a tomada de decisão em equipe.
Nº de Participantes: não há limites
Material: uma bola.
Desenrolar: o facilitador dá um desafio ao grupo para resolver o problema a seguir no menor espaço de tempo possível.
Deve-se avisar que há um “recorde”, batido por outro grupo. Não informar nesse momento qual é o recorde. A seguir relata o problema: “A bola deve passar nesta sequência. Ela não deve ser alterada”. Explicar a sequência. A cada jogada a bola sai de um lado da roda e vai para outro. Quando a bola retornar ao primeiro, este deve avisar que a rodada terminou. O facilitador marca o tempo. A sequência da bola não deve ser alterada, porém a posição das pessoas na roda pode ser variada, de acordo com as descobertas do grupo. Provavelmente, até a quarta vez os participantes farão as jogadas do mesmo modo. O facilitador poderá dar uma ajuda, alertando que “fizeram quatro vezes da mesma forma e não resolveram o problema”.
Dinâmica enviada por: Armando Pastore Mendes Ribeiro Pensar Consultoriawww.pensareweb.com.br

(06) Caindo o Papel
Categorias: cooperação / quebra gelo
Objetivos: conhecimento de nomes e quebra gelo inicial.
Nº de Participantes: não há limites
Material: uma folha de papel qualquer.
Desenrolar: os participantes deverão estar sentados em círculo. O facilitador começa no meio da roda e deverá dizer um nome de qualquer participante, e ao mesmo tempo deverá soltar uma folha de papel. A pessoa cujo nome foi dito, deverá pegar o papel antes que ele caia no chão. Toda vez que o papel cair ao chão, o facilitador deve cortá-lo ao meio. O objetivo do grupo será manter o papel o quanto maior possível.

07) Caminhando entre Obstáculos
Categorias: confiança / resolução de problemas e tomada de decisão
Objetivos: permitir uma discussão sobre as dificuldades e obstáculos que encontramos no mundo, ressaltando, porém que não devemos temer as adversidades.
Nº de Participantes: não há limites
Material: garrafas, latas, cadeiras ou qualquer outro objeto que sirva de obstáculo, e lenços que sirvam como vendas para os olhos.
Desenrolar: os obstáculos devem ser distribuídos pela sala. Os participantes devem caminhar lentamente entre os obstáculos sem a venda, com a finalidade de gravar o local em que eles se encontram. As pessoas deverão colocar as vendas nos olhos de forma que não consigam ver e permanecer paradas até que lhes seja dado um sinal para iniciar a caminhada. O facilitador, com auxilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barulho, tirarão todos os obstáculos da sala. O facilitador insistirá para que o grupo tenha bastante cuidado, em seguida pedirá para que caminhem mais rápido. Após um tempo, o facilitador pedirá para que todos tirem as vendas, observando que não existem mais obstáculos.
Dica: enquanto os obstáculos são retirados por outro facilitador, é importante conversar com os participantes sobre o que será feito em seguida a fim de que eles não escutem pequenos ruídos que possam ser causados por algum descuido na retirada dos objetos.

(08) Dominó de todos nós
Categorias: cooperação
Objetivos: o propósito é desenvolver a noção da influência das ações individuais no todo. Os jogadores terão que pensar bem para fazer jogadas que ajudem o jogador seguinte, visando o objetivo comum do jogo.
Nº de Participantes: não há limites
Material: jogos de dominó, papel e caneta para anotar.
Desenrolar: todos os jogadores são um time tentando fazer com que o menor número de peças não jogadas reste ao final do jogo. Divididas as peças de dominó entre os jogadores, eles colocam alternadamente as pedras no jogo unindo números ou figuras idênticos como no jogo tradicional. O jogo termina no momento em que não há mais possibilidades de colocação de nenhuma peça de qualquer jogador. Anota-se quantas peças sobraram e inicia-se outro jogo com o desafio de que, na próxima vez, restem menos peças.
Dicas: O jogo de dominó pode ser jogado só de uma forma? NÃO! Variações aumentam o desafio. Os jogadores podem jogar os dominós de modo que os lados das peças unidas somem os números 3, 5, ou múltiplos de 3 e 5. Ou então jogar deforma que somem 7. Por exemplo, se uma peça 4-2 inicia o jogo, o próximo jogador precisará de um 3 (para colocar ao lado do 4) ou de um 5 (para colocar ao lado do 2).Lados em branco das peças podem ser coringas correspondendo a qualquer número designado a eles. Contando quantas restaram, é desafiador também jogar de novo e tentar terminar com menos peças. A princípio, este é um jogo de diversão para todas as idades. Contudo, é possível colocá-lo como parte integrante de um trabalho voltado para o relacionamento em grupo e desenvolvimento de estratégias. Cabe refletir e discutir sobre estas questões durante o jogo e ou ao final de várias rodadas.

09) Grupos de Consenso
Categorias: coletivos / cooperação / união
Objetivos: desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo.
Nº de Participantes: não há limites
Material: não necessita material
Desenrolar: o grupo receberá uma situação e deverá chegar a um consenso. O facilitador também pode fazer com que cada um chegue a seu consenso, e depois pode chegue em consenso em grupo. Situação: “Você assumiu a gerência de um departamento de uma firma terrivelmente organizada. A sua missão objetiva é exatamente corrigir as irregularidades existentes. Para isso você tem plenos poderes. Você terá como primeira função, demitir metade dos seus funcionários. Portanto, dos funcionários abaixo, escolha 5 que deverão permanecer com você na empresa e 5 que deverão ir embora”. O sr “A” tem cinquenta anos de idade, sendo vinte no emprego. É rabugento, mal-humorado e lento. A senhorita ”B” é secretária, muito bonita, mas de baixíssimo QI. Tem vinte e três anos, é assídua e pontual. É péssima em datilografia. O sr “C” é jovem de dezenove anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. Já sofreu várias punições, mas comenta-se que é apadrinhado de um diretor. O sr “D” é um sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mal habito de gritar com as pessoas. A sra “E” é excelente datilógrafa, mas muito fofoqueira. Ocupa o telefone o dia inteiro batendo papo e fazendo fofocas. Além disso, tem saúde fraca, o que a faz ausentar-se com frequência. O sr “F” é economista, exímio na área econômico-financeira. Contudo, tem o vício da embriaguez, o que faz ausentar-se muito e ser grosseiro com asa pessoas. Anda sempre armado. O sr “G” é ex-toxicômano, recém saído de um tratamento. Admitido há menos de um mês, ainda não mostrou suas qualidades. A senhorita “H”, escrituraria bilíngue. Não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz, de cinema. Nos último doze meses, já mudou de emprego 4 vezes. A sra “I” viúva de cinquenta e nove anos. Exímia arquivista, mas de péssimo relacionamento. É a mais antiga na firma. Tem sérios problemas cardíacos, em razão não pode ser contrariada. O sr “J” passa o dia contando piadas, ou fazendo brincadeiras de mau gosto. Sua única vantagem é a força física descomunal que possui, útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso.

(10) Imitação
Categorias: quebra gelo
Objetivos: promover integração e desinibição das pessoas que compõem o grupo. Fazer com que os membros da equipe sejam mais observadores e atenciosos.
Nº de Participantes: não há limites
Material: não necessita material
Desenrolar: o facilitador solicita aos participantes que formem um círculo com todos em pé. Solicita então um voluntário para sair da sala. Na ausência dessa pessoa, o facilitador pede um outro voluntário para comandar movimentos (gestos), os quais todo o grupo deverá imitar. Como por exemplo: bater palma, castanhola, bater o pé no chão, etc. Em seguida, o facilitador pede a pessoa escolhida para iniciar com os gestos e o grupo começará a imitá-lo, pedindo em seguida a presença daquele colega que estava fora da sala. O colega que acabou de chegar deve adivinhar quem está comandando os gestos do grupo. Aquele que comanda os gestos deverá mudar de gestos sem que o colega perceba. Quando o colega descobrir quem está comandando, solicita-se que uma outra pessoa do grupo se ausente da sala e repetir a dinâmica.

(11) Jogando Objetos Fora
Categorias: apresentação / quebra gelo
Objetivos: promover a integração, desinibindo as pessoas que compõem o grupo.
Nº de Participantes: não há limites
Material: papel e caneta.
Desenrolar: o facilitador solicita aos participantes que formem um grande círculo, orientando que escrevam em uma folha de papel seu nome, o que gostariam de jogar fora e porque estão jogando fora aquele objeto. Exemplo: "vou jogar fora minha caneta porque está sem tinta; vou jogar fora minha bola porque está furada". Informa-se aos participantes que todos devem escrever o nome do objeto que estão jogando fora e o porquê. Em seguida o facilitador recolhe os papéis, embaralhando-os e redistribuindo-os novamente. Solicita-se então aos participantes, individualmente, que leiam o papel que se encontra em suas mãos, da seguinte forma: "vou jogar fora..." (ler o nome da pessoa ao invés de ler o nome do objeto) "...porque..." (ler o motivo pelo qual está jogando fora o objeto). E assim sucessivamente até que todos leiam o seu papel.

(12) Jogo das Armas
Categorias: quebra gelo
Objetivos: aquecimento.
Nº de Participantes: não há limites
Material: não necessita material
Desenrolar: os participantes deverão ficar em círculo de pé, e uma pessoa deverá ficar no meio. Essa pessoa dirá o nome de outra pessoa que esta na roda. Essa pessoa que foi dito o nome deverá se abaixar enquanto as duas pessoas que estão ao seu lado deverão se virar e apontar uma para outra como se estivessem segurando uma "arminha" e fingir que atiraram. Ao fazerem isso deverão dizer “bum” como se fosse o barulho da arma. A primeira pessoa que atirar na outra ganha, e quem “morreu” deverá ir para o meio da roda. Caso a pessoa que foi chamada não se abaixe, ou demorar em se abaixar, ela que levará o tiro, e irá para o meio.

(13) Jogo das Letras
Categorias: Quebra gelo
Objetivos: Quebrar o Gelo.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Papel e caneta para cada participante.
Desenrolar: O facilitador organiza os participantes sentados num círculo. Explica então que o jogo consiste em formar o maior número de palavras começando com uma mesma letra, num tempo estipulado pelo facilitador. Para começar, o facilitador poderá pedir que, durante um minuto, todos escreverão palavras que iniciam com “A”, por exemplo. Após um minuto, todos os participantes lerão as palavras escritas. Será vencedor aquele que escrever o maior número de palavras em um minuto. Pode se ainda fazer uma historinha entre uma pessoa que fala normal e uma que fala só começado com “F” por exemplo: Uma garçonete e um freguês:- Faça o favor- Que deseja, senhor?- Fineza fazer frango frito- Com que?- Farinha, feijão e farofa- Mais alguma coisa?- Filé e fígado E assim por diante....

(14) Medo de Desafios
Categorias: Confiança
Objetivos: Demonstrar mostrar como somos temerosos diante de situações que possam representar perigo ou vergonha. Desenvolver a autoconfiança diante de situações desconhecidas.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: caixa, chocolate e aparelho de som (rádio ou CD).
Desenrolar: O facilitador, previamente, enche a caixa com jornal para que não se perceba o que tem dentro. Coloca no fundo desta um chocolate ou outra guloseima e um bilhete dizendo: COMA O CHOCOLATE! Pede-se ao grupo que faça um círculo. O coordenador segura a caixa e explica o seguinte ao grupo: Estão vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida, vamos passá-la de mão-em-mão ao estilo "batata-quente". Aquele que ficar com a caixa terá que cumprir a tarefa sem reclamar. Independente do que seja e ninguém vai poder ajudar, o desafio deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa (é importante deixar o grupo temeroso para que eles sintam medo da caixa, imaginando que dentro dela poderá existir uma tarefa extremamente difícil ou vergonhosa). Começa a dinâmica, com a música ligada. O grupo vai passando a caixa de mão-em-mão. Quando a música for interrompida (o facilitador deve estar de costas para o grupo para não ver com quem está a caixa) aquele que ficou com a caixa terá que cumprir a tarefa. É importante que o coordenador faça comentários do tipo: Você está preparado? Se não tiver coragem...Depois de muito suspense quando finalmente o jovem abre a caixa encontra a gostosa surpresa. (O participante não deve repartir o presente com ninguém).

(15) Nó
Categorias: Quebra gelo
Objetivos: promover a descontração e a integração do grupo. Despertar o espírito de trabalho em equipe.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Não necessita material

Desenrolar: Forma-se um círculo, com quinze a vinte pessoas, voltadas para o centro. Todas devem dar as mãos da seguinte forma: a palma da mão direita para cima ao lado do ombro direito e a palma da mão esquerda para baixo, ao lado do ombro esquerdo, pedindo-se que olhem bem para seus colegas da direita e da esquerda e memorizem suas fisionomias. Orienta-se então para que todos soltem as mãos e se misturem, sem se dispersarem muito. À medida que forem se misturando, informar que quando for dado um sinal para pararem, que permaneçam como “estátua” onde se encontrarem neste momento. Pedir que deem as mãos novamente como no início, encontrando seus pares, mas sem mover os pés do chão. Formar-se-á um nó com os braços de todos. O facilitador pede então que desfaçam o “NÓ”, retornando-se à posição inicial (um círculo, voltadas para o centro), sem soltarem as mãos umas das outras.

(16) O Nome
Categorias: Apresentação / Quebra gelo
Objetivos: Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de cada um.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Não necessita material
Desenrolar: Em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda (ou no próprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer. Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. Variação: Essa dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo que todos devem repetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo acumulativo, por exemplo, após o 8º deve começar um outro ciclo de 1-8 pessoas.

(17) Oito Papéis
Categorias: Apresentação / Quebra gelo
Objetivos: Quebrar o gelo e facilitar o conhecimento inicial dos participantes de um grupo.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Papel e pincel atômico.
Desenrolar: Cada participante irá receber uma folha de papel, a qual irão dividir em 8partes. Em cada parte, deverá escrever seu nome, e após isso, recortar os 8 pedaços. O facilitador deverá recolher os papéis, misturá-los e jogá-los no centro da roda. Cada participante, deverá então recolher 8 papéis, sem se importar se é o seu ou não. Após isso, cada participante deverá trocar com os demais participantes, a fim de recuperar os seus oito papeizinhos, perguntando o nome de cada participante.

(18) Passeio às Cegas
Categorias: Confiança / Questões de Minorias / Respeito e Valores Pessoais
Objetivos: Demonstrar o quanto dependemos uns dos outros e o quanto podemos contribuir para crescimento de cada um.
Nº de Participantes: até 20 participantes
Material: Não necessita material
Desenrolar: Pode-se começar formando duplas. Um dos componentes da dupla fecha os olhos e passa a andar guiado pelo outro durante dois minutos. Não é permitido abrir os olhos e nem tocar no companheiro, tão somente o som da voz do outro o guiará. Logo em seguida, trocam-se os papéis e o que antes era o guia, passa ser o guiado. Depois de terminada esta dinâmica, todos se reúnem para um momento de compartilhar, onde são respondidas várias perguntas: O que você sentiu durante o tempo em que estava sendo guiado pelo outro? Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os olhos? Teve total confiança em seu líder? Pensou em se vingar do outro quando chegasse sua vez de ser o guia? Sentiu-se tentado a fazer alguma brincadeira com o "ceguinho"? Procure esclarecer juntamente com o grupo a definição dos termos "coração compassivo, longanimidade, humildade", etc. Faça perguntas do tipo: "O que falta em você para que as pessoas confiem mais no seu auxílio?" e "Qual a maior ajuda que você pode prestar neste momento de sua vida para as pessoas e para o grupo?".
Conclusão:
Precisamos, sem dúvida alguma, uns dos outros. Para que a mutualidade possa ocorrer de forma dinâmica e eficaz, é preciso desenvolver características de caráter que nos capacitem a desempenhar nosso papel fraterno.

(19) Presente Surpresa
Categorias: Cooperação
Objetivos: Exercitar o love back - feed back positivo. Criar um momento de reforço de atitudes e valores positivos no grupo, e dos conceitos AUTO (autoestima, autoconfiança...).
Nº de Participantes: de 6 a 20 participantes
Material: Caixa de presente bonita e vistosa, Envelopes numerados externamente contendo as frases (baixo) na ordem correta, e bombons, flores e o que o facilitador quiser presentear ao grupo.

Desenrolar: Coloca-se dentro da caixa de presente os bombons e/ou presentes a serem distribuídos par ao grupo. Em outra caixa colocamos uma pilha de envelopes com frases e instruções para o jogo (abaixo). O facilitador coloca que como é o último dia de encontro trouxe um presente. A pessoa a quem o presente se destinada é a pessoa na qual ele notou uma grande dose de extroversão durante o evento. Então o facilitador entrega o primeiro envelope para esta pessoa, e a caixa. A pessoa lê o bilhete em voz alta para todo o grupo e segue entregando o pacote e o próximo envelope para outra pessoa do grupo conforme a instrução do seu bilhete. Essa pessoa lê o bilhete destinado a ela (segunda pessoa) e o jogo segue, sempre entregando o presente e o próximo bilhete da pilha, até que o presente tenha passado pela mão de todas as pessoas do grupo. No final, a dica é para o presente ser compartilhado entre todos. Frases:
Envelope 1
Parabéns! Você foi à pessoa escolhida para iniciar o jogo, por ter demonstrado muita
EXTROVERSÃO ofereça o presente junto com o envelope 2, a uma pessoa TÍMIDA.
Envelope 2
Ser uma pessoa tímida tem suas vantagens, permite tirar maior proveito da observação, pois o fato de manter-se mais quieta, dá-lhe oportunidade de prestar muita atenção em tudo. Ofereça-o junto com o envelope 3, a uma pessoa com atitudes PERSEVERANTES.
Envelope 3
Uma atitude perseverante traz sempre bons resultados pois nos leva a transcender as limitações. Siga transpondo cada vez mais os obstáculos e entregue o presente junto como envelope 4, para uma pessoa com uma atitude COMUNICATIVA.
Envelope 4
A comunicação é algo presente a todo o momento. Poder usar a comunicação de forma positiva e amorosa ajuda muito nossos relacionamentos. Entregue portanto o presente junto com o envelope 5, para uma pessoa com a atitude AMOROSA.
Envelope 5
Uma atitude amorosa pode curar e transformar as pessoas ao redor e os obstáculos no caminho da auto-realização.Com sua amorosidade, entregue o presente junto com o envelope 6, a uma pessoa com atitude OTIMISTA.
Envelope 6
A verdadeira atitude de otimista não se aliena dos desafios e aventuras que precisam ser encarados e vividos. Tem a capacidade de transformá-los em impulsos criativos que atraem melhores situações. Entregue o presente junto com o envelope 7, para uma pessoa com atitudes CRIATIVAS.
Envelope 7
Quando usamos nossa energia criativa para atrair e olhar para as situações de uma forma diferente estamos abrindo um leque de opções para uma ação muito melhor. Nesse momento uma boa dose de sensibilidade pode ser de grande ajuda. Entregue o presente junto com o envelope 8, a uma pessoa SENSÍVEL.
Envelope 8
Uma atitude sensível é estar atento ao que nos une a tudo e a todos através dos pensamentos e sentimentos que emitimos. Entregue o presente junto com o envelope 9, a uma pessoa com atitudes COOPERATIVAS.
Envelope 9
A atitude cooperativa é aquela que enfatiza os pontos de convergência dentro de um grupo ou relacionamento para criar solidariedade e parceria. Seja solidário e passe o presente junto o envelope 10, para uma pessoa PARTICIPATIVA.
Envelope 10
Uma atitude participativa nos estimula a compartilhar com o "todo maior" o significado único da nossa singularidade, adicionando valor e qualidade de consciência ao meio em que vivemos, isso nos traz grande alegria, entregue o presente junto com o envelope 11,a uma pessoa ALEGRE.
Envelope 11
Quando escolhemos o caminho da alegria todas as nossas atitudes ganham um brilho especial. Entregue o presente junto com o envelope 12, a uma pessoa com atitudes de DESAPEGO.
Envelope 12
Uma atitude de desapego conecta você cada vez mais com a sua alma agindo com o puro amor. Quando compreendemos o sentido da impermanência das coisas, deixamos avida fluir com maior consciência da abundância divina. Entregue o presente junto com oenvelope13, a uma pessoa de atitude SINCERA.
Envelope 13
Honestidade e sinceridade são sinônimos, por nos trazer a paz interior que surge quando estamos sintonizados com a Alma. Isso é uma decisão. Portanto entregue o presente junto com o envelope 14, a uma pessoa com atitudes DECIDIDAS.
Envelope 14
A atitude decidida nos convida a abandonar a condição passiva de ficar apenas "desejando", dando-nos um impulso para a ação. Experimentar conscientemente um ato de vontade é dar expressão á capacidade de autodeterminação que carregamos na alma. Expresse, e entregue o presente junto com o envelope 15, a uma pessoa com atitudes GENEROSAS.
Envelope 15
Tudo na natureza é espontaneamente generoso. Podemos ser generosos na ação, no sentimento e no pensamento. Quando agimos generosamente, partimos de uma consciência de prosperidade e abundância, na qual a ênfase está na qualidade e não na quantidade. Quando sentimos generosamente , nossa doação é espontânea e invisível. Quando pensamos generosamente, compreendemos que a alegria de dar e a capacidade plena de receber são partes de uma única dádiva. Abra o presente e ...Dicas: a) Cuide para que este seja um momento de carinho e feedback positivo no grupo) Deixe que as pessoas riam e se divirtam com respeito uns pelos outros e pelo jogo) Pode colocar uma música suave de fundo, e na distribuição do presente algo mais tocante. Faça esse jogo com grupos muito grandes e o grupo pode dispersar) As sugestões de frases que utilizamos, foram inspiradas pelo livro: "O livro das Atitudes" de Sônia Café com ilustrações de Neide Innecco da Editora Pensamento. Faça outras frases, crie, transforme... o mais importante é que sejam sempre positivas para aumentar o astral, valorizar pontos positivos e autoestima das pessoas. E) Após o jogo, feche com uma música significativa para o grupo, onde todos cantem juntos ou com uma dança circular.

(20) Problemas
Categorias: Cooperação / União
Objetivos: Desenvolver o sendo de cooperação e união.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Bexiga, tiras de papel.
Desenrolar: O grupo forma um círculo. Cara participante recebe uma bexiga vazia, comum tira de papel dentro (que terá uma palavra para o final da dinâmica)O facilitador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os problemas que enfrentamos no nosso dia-a-dia (de acordo com a vivência de cada um), desinteresse, intrigas, fofocas, competições, inimizade, etc. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os outros participantes sem deixar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedirá para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem, os restantes continuam no jogo. Quando o facilitador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de segurar todos os problemas peça para que todos voltem ao círculo e então ele pergunta:
1) a quem ficou no centro: o que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado?
2) a quem saiu: o que ele sentiu quando deixou a bexiga?
Depois destas colocações, o facilitador dará os ingredientes para todos os problemas, para mostrar que não é tão difícil resolvermos problemas quando estamos juntos. Ele pedirá aos participantes que estourem as bexigas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um deverão ler e fazer um comentário para o grupo, o que aquela palavra significa para ele. Dicas de palavras ou melhores ingredientes: amizade, solidariedade, confiança, cooperação, apoio, aprendizado, humildade, tolerância, paciência, diálogo, alegria, prazer, tranquilidade, troca, crítica, motivação, aceitação, etc.(as palavras devem ser escolhidas de acordo com o seu objetivo)

(21) Quem falta?
Categorias: Apresentação / Quebra gelo
Objetivos: Promover integração e descontração entre os componentes do grupo.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Não necessita material
Desenrolar: O facilitador solicita aos participantes que formem um círculo, explicando em seguida que cada um deverá pegar o crachá do colega da direita, assumindo o seu nome. Em seguida, quando todos estiverem prontos, com os crachás afixados, o facilitador deverá dizer:
•verificando a lista de presença, percebi que fulano não veio (cita o nome de um dos componentes do grupo).A pessoa que estiver com o crachá, ou seja, aquela pessoa que assumiu o nome do participante citado, dará um passo à frente, respondendo:
•fulano não falta, quem falta é cicrano, e retorna ao seu lugar. Aquele que errar deve sair do círculo. Considera-se erro quando o nome citado demora a ser respondido.

(22) Técnica do Jornal
Categorias: Coletivos / Cooperação / Quebra gelo / Respeito e Valores Pessoais / União
Objetivos: Trabalhar o equilíbrio, o ato de acolher e ser acolhido, e o sentimento em relação ao próximo.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Uma folha de jornal para cada participante do grupo.
Desenrolar: Cada pessoa recebe uma folha de jornal, abre e coloca no chão à sua frente. O facilitador fala: DENTRO - a pessoa pisa sobre o jornal. Depois fala FORA - a pessoas ai de cima do jornal. Depois fala: TROCANDO DE LUGAR - a pessoa pisa sobre o jornal do colega ao lado.
Após alguns comandos, o facilitador retira um jornal e quem sobrar, fica junto a outro colega no jornal dele. E assim sucessivamente vai tirando outros jornais, até que não caiba mais todos no mesmo jornal.

(23) Troca de Bastões
Categorias: Cooperação / Quebra gelo
Objetivos: Desenvolver a agilidade motora. Iniciar uma discussão sobre colaboração. Quebrar o gelo.
Nº de Participantes: de 5 a 30 participantes
Material: bastões de madeira de 1,5m ou cabos de vassoura (um para cada participante).
Desenrolar: O facilitador pede aos participantes que formem um círculo, entregando para cada um bastão de madeira. Cada participante deverá estar voltado para dentro do círculo e segurando o bastão na vertical com a ponta apoiada no chão. A um sinal sonoro(pode ser um apito ou similar) do facilitador, os participantes deverão soltar os seus bastões e correr para o lado esquerdo a fim de pegar o bastão do colega que acabou de ser solto. O objetivo é que todo o grupo consiga fazer o giro, ao sinal sonoro, pegando o bastão do companheiro do lado, sem que ninguém deixe o bastão cair no chão. No início muitos deixarão cair o bastão, porém o facilitador deve estimular o grupo para que isso não ocorra, conduzindo-os de forma colaborativa ao objetivo final. Nesta dinâmica o facilitador poderá observar a união entre o grupo e como cada um procura ajudar ao colega, deixando o bastão aprumado para não cair tão rápido ou forçando a queda do mesmo a fim de prejudicar quem vai pegá-lo. A dinâmica também pode ser utilizada para aquecer um grupo. Dica: surte melhores resultados se aplicada em uma área aberta ou sobre um gramado.

(24) Troca de Palavras
Categorias: Cooperação
Objetivos: Pensar, juntos, sobre a importância de soluções viáveis para as questões ambientais e sociais, trabalhar os Valores Humanos e a cooperação intra e inter-grupal.
Nº de Participantes: Não há limites
Material: Tiras de papel e Canetas.
Desenrolar: As tiras de papel são previamente preparadas com palavras-solução de questão ambiental, por exemplo. Outras tiras com palavras-problema ? poluição, desmatamento, miséria, entre outras. Os participantes são divididos em grupos e recebem as palavras problema. São distribuídas até que todas acabem. Em seguida os grupos recebem as palavras-solução, da mesma maneira. O objetivo é que cada grupo disponha as palavras problema em ordem de prioridade a serem solucionadas. Usarão, então, depois as palavras-solução.
Em seguida o grupo escolherá um relator que comentará a experiência. Há possibilidade dos grupos trocarem palavras-solução para melhor adequação e resolução do problema. Dicas: Este é um jogo de reflexão que pode ter inúmeras variantes de acordo com o grupo. Para grupos em que haja conflitos, por exemplo, o facilitador pode dispor das palavras-problema de maneira que possam proporcionar a discussão destes conflitos e suas causas. Outra possibilidade, em se tratando de um Jogo Cooperativo, é a troca de palavras ou mesmo de participantes que funcionarão como conciliadores, podendo experimentar uma outra situação. O importante é o exercício da discussão, da reflexão e da cooperação para a solução de conflitos.

(25) O Alienígena de Tênis
Categorias: comunicação
Objetivos: desenvolver a comunicação e desenvoltura no repasse de informações.
Nº de Participantes: de 5 a 20 participantes
Material: cópia do texto para cada participante.
Desenrolar: esta é uma dinâmica divertida e animada, em que os participantes dão instruções orais a um "alienígena" de como por meia e tênis. O facilitador não deve fazer nenhum tipo de demonstração prévia, a fim de não prejudicar a espontaneidade dos participantes. O objetivo é fazer com que os participantes compreendam a necessidade dar instruções claras. Esta dinâmica foi, idealmente, elaborada para funcionários que precisem dar instruções a clientes por telefone. O que fazer? O facilitador representará no papel de alienígena, entrando na sala com uma meia e um tênis amarrado em um pé e com o outro pé descalço. Distribui roteiros para os participantes e senta-se, pondo no chão a meia, o cordão e o tênis à sua frente, e esperando as instruções dos participantes. A tarefa do facilitador é ajudar os participantes a perceberem que precisam dar instruções claras. O facilitador não deve falar mas apenas executar exatamente o que os participantes pedirem. Se um participante disser "ponha a meia no pé" pega-se a meia e a coloca-se por cima do pé. Se ele disser "pegue o cordão", pega-se pelo meio e não pela ponta. Se o participante disser "ponha o cordão no buraco do tênis", coloca-se a ponta do cordão em qualquer furo, não necessariamente no primeiro, ou coloca-se o cordão dentro do tênis. Se vários participantes derem instruções ao mesmo tempo, ou se um deles ficar muito irritado ou frustrado ou gritar palavrões, o facilitador pode parar de brincar, jogando-se no chão. O facilitador pode ser "ressuscitado" se os participantes falarem ou disserem algo que faça com que ele queira voltar a brincar de novo. Depois de dez minutos, para-se a atividade e faz-se as perguntas para discussão. Os participantes devem ser capazes de dar instruções mais claras na segunda vez.

(26) Redação em corrente
Categorias: comunicação - criatividade
Objetivos: percepção, sintonia, expectativas, interação, criatividade, descontração, sensibilização, comprometimento, avaliação, motivação, conhecimentos teóricos, análise e síntese.
Nº de Participantes: até 20 participantes
Material: papel sulfite
Desenrolar: escrever, em uma folha, uma palavra qualquer para iniciar a corrente da redação (por exemplo: EU, NÓS, SE, TALVEZ, SEI QUE, ESPERO, etc.).Cada participante contribui com a redação, colocando uma palavra ou pequena frase que dê continuidade. Sucessivamente, todos os participantes escrevem. O exercício se encerra após avaliação do que foi escrito.
VARIAÇÕES: fazer o exercício verbalmente. Direcionar a redação para fixação ou avaliação da retenção de conhecimentos teóricos.

(27) Bolinha
Material: Uma bola
Preparação: Organizam-se 4 fileiras iguais de jogadores, dispostos em cruz, como raios perpendiculares de uma circunferência. Todos ficam sentados, exceto um que permanece de pé, com a bola. Cada qual marca o seu lugar com um círculo no chão.
Desenvolvimento: Ao sinal de início, o jogador destacado, põe-se a correr em volta do círculo, determinado pelas fileiras. De repente, põe a bolinha junto a um dos que ocupam as extremidades externas dos grupos. Todas as crianças daquele grupo se levantam e saem a correr em torno da roda, passando por fora das outras 3 fileiras. Enquanto isso, quem pos a bolinha no chão e que antes não possuía lugar certo, coloca-se no lugar desocupado mais próximo do centro. As crianças que vão terminando a corrida apoderam-se dos círculos vazios ficando desalojado o último que chegar. Este pega a bolinha e recomeça a brincadeira, deixando-a cair após algumas voltas ao redor do círculo, junto a alguma fileira.

(28) Gincana de bola:
Organize os alunos em colunas, duas ou mais, sendo que o primeiro aluno de cada fila está com a posse de uma bola.
O aluno com a posse de bola, deverá, após o sinal, ir até uma cadeira circunda-la e ao retornar para a coluna, entregar a bola ao próximo aluno e se dirigir ao final da coluna. Todos os alunos devem repetir e a equipe que terminar primeiro merece aplausos.
Outras formas de trabalhar estafeta com bolas:
Passar por sobre a cabeça;
Passar pelo lado;
Passar por entre as pernas;
Quicar uma vês e passar para o colega;

(29) Ligeirinho
Material: 2 (duas) bolas de basquete, vôlei ou de borracha.
Desenvolvimento: É dividida a turma em duas equipes e em fila um atrás do outro as equipes ficam paralelas, distancia de um braço de um aluno a outro. A bola fica com o primeiro da fila e ao sinal do Professor ele vai passa a bola por cima da cabeça para o aluno de trás, na hora que a bola chegar no ultimo, todos da fila vão abaixar(deitar no chão) e o ultimo carregando a bola deve chegar a frente da fila pulando os alunos.
Variações: Bola também pode ser passada do lado do corpo ou debaixo das pernas, sendo que debaixo das pernas ela não pode rolar no chão e sim passar em mão em mão. Antes dos alunos abaixarem(deitarem no chão) pode estipular que eles sentem e o ultimo vá fazendo zig-zag.

(30) Acerte a Bola
Material: Bola de Borracha e Mínimo de 10 bolas de diferentes tamanhos (Futsal, Basquete, Handebol, Vôlei, Bola de Iniciação)
Desenvolvimento: É dividida a turma em duas equipes, cada equipe fica em fileira em cima da linha do vôlei, uma fila paralela com a outra. É coloca a bola de borracha no centro, bem no meio da equipes, então é dividas em números iguais as bolas.
O objetivo é jogar a bola e acertar a bola de borracha e consequentemente empurra-la para o campo da equipe adversária, marca o ponto quem conseguir empurrar a bola de borracha jogando as outras bolas nela. A bola de Borracha pode ser evitada a vim pro campo da equipe menos com as mãos e os pés.

(31) Ligeirinho
Material: 2 (duas) bolas de basquete, vôlei ou de borracha.
Desenvolvimento: É dividida a turma em duas equipes e em fila um atrás do outro as equipes ficam paralelas, distancia de um braço de um aluno a outro. A bola fica com o primeiro da fila e ao sinal do Professor ele vai passa a bola por cima da cabeça para o aluno de trás, na hora que a bola chegar no ultimo, todos da fila vão abaixar(deitar no chão) e o ultimo carregando a bola deve chegar a frente da fila pulando os alunos.
Variações: Bola também pode ser passada do lado do corpo ou debaixo das pernas, sendo que debaixo das pernas ela não pode rolar no chão e sim passar em mão em mão. Antes dos alunos abaixarem(deitarem no chão) pode estipular que eles sentem e o ultimo vá fazendo zig-zag.

(30) Alvo
Material: Cones e bolinha de tênis
Desenvolvimento: Dividir a turma em duas equipes, um aluno com um cone, e os outros alunos um de cada vez, arremessará a bola de uma distancia de mais ou menos 7 metros e o aluno tentará pegar a bola com o furo maior do cone. Se o aluno errar ele vai buscar a bola, volta a posição inicial e continua tentando, se o aluno acertar o aluno do cone pega a bolinha de tênis devolve para o aluno que acerto e o próximo da fila continua.
Variações: Pode colocar para que o aluno acerte o gol com um chute ou arremesso, ou acerte um cone e o derrube.

(31) Entrega do jornal
Material: Jornal
Local: Espaço adequado
Desenvolvimento: Dividir a turma em duas equipes iguais e enfileira-las em uma linha de largada. O primeiro de cada grupo devera correr com uma pagina do jornal no peito sem usar as mãos para segurar o jornal, faz o percurso sem deixar o jornal cair no chão e depois entrega para o próximo companheiro da equipe. Se o jornal vier a cair no chão o aluno volta para a posição inicial e tenta novamente até conseguir a passar para o próximo da fila.

Planejamento para 2011 - 3º Ano

3º ANO 1º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento Sobre o Corpo
*Caminhos para a Universidade I
*O Corpo Humano (músculos)
*Esportes Coletivos “FUTSAL”
*Atividades Físicas
*Filme Sociedade dos Poetas Mortos
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Drogas e seus efeitos e sexualidade

3º ANO 1º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


3º ANO 1º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

3º ANO 1º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som
*Flip Shap
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
________________________________________
3º ANO 2º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Caminhos para a Universidade III
*Esportes Coletivos “VÔLEI”
*Doping – esportes radicais
*Atividades Físicas
*Fumante passivo e ativo
*Gravidez na adolescência II
*DST
*Recreação

3º ANO 2º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula

3º ANO 2º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola


3º ANO 2º BIMESTRE RECURSOS

*Som e o Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
_________________________________________
3º ANO 3º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Caminhos para a Universidade II
*Esportes Coletivos “HANDEBOL”
*Interclasse
*Ginástica “freqüência volume intensidade”
*Gravidez na adolescência I
*Drogas lícitas e ilícitas
*Recreação

3º ANO 3º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula

3º ANO 3º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

3º ANO 3º BIMESTRE RECURSOS

*Bolas, Redes, Apitos e Cartões
*Som e Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
____________________________________
3º ANO 4º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Caminhos para a Universidade IV
*Atividades Físicas
*Esportes Coletivos “BASQUETE”
*Jogos Interclasse
*Tênis de Mesa
*Drogas e DST
*Xadrez

3º ANO 4º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


3º ANO 4º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

3º ANO 4º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som e Flip Shap

Planejamento para 2011 - 2º Ano

2º ANO 1º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento Sobre o Corpo (articulações)
*O Corpo Humano (músculos)
*Esportes Coletivos “FUTSAL” (fundamentos e esquema de jogo)
*Atividades Físicas
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Drogas e seus efeitos e sexualidade (mudanças no corpo)

2º ANO 1º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


2º ANO 1º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

2º ANO 1º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som
*Flip Shap
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
________________________________________
2º ANO 2º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Esportes Coletivos “VÔLEI”
*Doping – esportes radicais
*DST
*Atividades Físicas
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Fumante passivo e ativo
*Gravidez na adolescência II
*Recreação

2º ANO 2º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula
*Blog "esportecastroalves.blogspot.com"

2º ANO 2º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola


2º ANO 2º BIMESTRE RECURSOS

*Som e o Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
_________________________________________
2º ANO 3º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Esportes Coletivos “HANDEBOL”
*Interclasse
*Ginástica “freqüência volume intensidade”
*Gravidez na adolescência I
*Drogas lícitas e ilícitas
*Recreação

2º ANO 3º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula

2º ANO 3º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

2º ANO 3º BIMESTRE RECURSOS

*Bolas, Redes, Apitos e Cartões
*Som e Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
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2º ANO 4º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo (Aparelho Respiratório)
*Atividades Físicas
*Esportes Coletivos “BASQUETE” (regras básicas e esquema de jogo)
*Jogos Interclasse
*Tênis de Mesa
*Drogas e DST
*Xadrez

2º ANO 4º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


2º ANO 4º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

2º ANO 4º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som e Flip Shap

Planejamento para 2011 - 1º Ano

1º ANO 1º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento Sobre o Corpo (articulações)
*O Corpo Humano (músculos)
*Esportes Coletivos “FUTSAL” (Fundamentos básicos)
*Atividades Físicas
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Drogas e seus efeitos e sexualidade (mudanças no corpo)

1º ANO 1º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


1º ANO 1º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

1º ANO 1º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som
*Flip Shap
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
________________________________________
1º ANO 2º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Esportes Coletivos “VÔLEI” (Regras para a iniciação)
*DST
*Doping – esportes radicais
*Atividades Físicas
*Fumante passivo e ativo
*Gravidez na adolescência II
*Recreação

1º ANO 2º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula
*Blog "esportecastroalves.blogspot.com"

1º ANO 2º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola


1º ANO 2º BIMESTRE RECURSOS

*Som e o Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
_________________________________________
1º ANO 3º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo
*Esportes Coletivos “HANDEBOL” (Fundamentos Básicos)
*Interclasse
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Ginástica “freqüência volume intensidade”
*Gravidez na adolescência I
*Drogas lícitas e ilícitas
*Recreação

1º ANO 3º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula

1º ANO 3º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

1º ANO 3º BIMESTRE RECURSOS

*Bolas, Redes, Apitos e Cartões
*Som e Flip Shap
*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
____________________________________
1º ANO 4º BIMESTRE CONTEÚDO

*Conhecimento sobre o corpo (Aparelho Respiratório)
*Atividades Físicas
*Esportes Coletivos “BASQUETE” (Arremessos e Passes)
*Blog: esportecastroalves.blogspot.com
*Jogos Interclasse
*Tênis de Mesa
*Drogas e DST
*Xadrez

1º ANO 4º BIMESTRE METODOLOGIA

*Conteúdo escrito em sala de aula
*Conteúdo apresentado em áudio vídeo
*Aulas práticas (na quadra de esportes)
*Reforço dos conteúdos no LABIN
*Aulas na Biblioteca “Corpo Humano”
*Aulas motivacionais com debates em sala de aula


1º ANO 4º BIMESTRE AVALIAÇÃO

*Participação
*Trabalho “O Corpo Humano”
*Avaliação Escrita
*Respeito aos Colegas
*Conservação da escola

1º ANO 4º BIMESTRE RECURSOS

*LABIN
*Biblioteca
*Sala de Vídeo
*Quadra de esportes
*Bolas, Redes, Apitos e Cartões.
*Som e Flip Shap

Avaliações para 2011

CEM CASTRO ALVES
1º BIMESTRE
ALUNO: ____________________________________

1- Existem duas versões para a criação do futebol de salão, explique as duas versões. (2,0)

2- Marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Juan Carlos Ceriani foi professor da ACM em São Paulo. (0,5)
( ) O futebol de salão começou a ser praticado no Brasil no estado do Rio de Janeiro. (0,5)
( ) Habib Maphuz criou a primeira entidade de futebol de salão do mundo. (0,5)
( ) O Brasil conquistou em 2008 o título do mundial de futsal no Rio de Janeiro. (0,5)
( ) Brasil e e Uruguai dizem que criaram o futebol de salão . (0,5)
( ) A bola só está fora de jogo quando ultrapassa completamento as linhas da quadra. (0,5)

3- Explique como é a regra do cartão vermelho em uma partida de futebol de salão ? (1,0)

4- o que representa as datas de 1956 e 1989 para o futebol de salão? (2,0)

5- O termo “esporte da bola pesada” foi criado porque? (1,0)

6- Explique como se deu a origem do futebol de salão, independentemente de onde teria surgido. (1,0)

BOA PROVA !!!!!!!!!
___________________________________________________
___________________________________________________

CEM CASTRO ALVES
2º BIMESTRE
ALUNO: __________________________________

O vôlei foi inventado em 9 de Fevereiro de 1895 por William George Morgan nos Estados Unidos da América. O objetivo de Morgan, que trabalhava na ACM de Holyoke no Massachusetts, era criar um esporte de equipes sem contato físico entre os adversários de modo a minimizar os riscos de lesão. Inicialmente jogava-se com uma câmara de ar da bola de basquetebol e foi chamado Mintonette, mas rapidamente ganhou popularidade com o nome de voleibol.

1- Marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Para se jogar voleibol são necessários 12 jogadores divididos igualmente em duas equipes de seis jogadores cada. (0,5)
( ) O campo mede 18 metros de comprimento por 9 de largura, e é dividido por uma linha central em dois quadrados com lados de nove metros que constituem as quadras de cada time. (0,5)
( ) No voleibol, todas as linhas delimitadoras são consideradas parte integrante do campo. (0,5)
( ) A bola empregada nas partidas de voleibol é composta de couro ou couro sintético e mede aproximadamente 65cm de perímetro. Ela pesa em torno de 270g (0,5)
( ) A bola é sem dúvida um dos instrumentos desportivos mais antigos do mundo e vem cativando o homem há milênios. (0,5)
( ) O líbero é um atleta especializado nos fundamentos que são realizados com mais freqüência no fundo da quadra, isto é, recepção e defesa. (0,5)

2) Desenhe a quadra de vôlei ? (1,0)

4) Como é configurado o ponto em uma partida de voleibol? (1,0)

5) Cite três fundamentos do voleibol. (1,0)

6) Na última olimpíadas o Brasil ganhou duas medalhas explique em que categoria. (1,0)

7) Na sua opinião o que você acha do voleibol ? (1,0)

BOA PROVA !!!!!!!!!

_______________________________________________
_______________________________________________

CEM CASTRO ALVES
3º BIMESTRE
ALUNO: _____________________________________

Basquetebol, também conhecido como bola-ao-cesto ou cesto-bola, nasceu da necessidade de exercitar estudantes em Springfield, Massachusetts (EUA), durante o inverno quando não podiam praticar a maioria dos esportes ao ar livre. Foi o canadense James Naismith, professor de educação física, quem o lançou naquela cidade em 1891, e logo o basquetebol propagou-se pelo mundo. No inicio, era praticado por nove homens de cada lado, o jogo tinha como objetivo a marcação de pontos através do arremesso da bola sobre velhas cestas de colher pêssegos, colocados em lados opostos numa altura de 3 metros.

1- Marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O primeiro jogo de Basquetebol foi disputado em 20 de Janeiro de 1892, com nove jogadores em cada equipe e utilizando-se uma bola de futebol, sendo visto apenas por funcionários da ACM (Associação Cristã de Moços). (0,5)
( ) O basquete feminino iniciou em 1892 quando a professora de educação física do Smith College, (0,5)
( ) A prática do basquete no Brasil começou quando o norte-americano Augusto Shaw introduziu o esporte na Associação Atlética Mackenzie de São Paulo, em 1896. (0,5)
( ) No Rio de Janeiro, teriam acontecido, em 1912, os primeiros jogos de basquete, na rua da Quitanda, com o América Football Club (0,5)
( ) A bola é sem dúvida um dos instrumentos desportivos mais antigos do mundo e vem cativando o homem há milênios. (0,5)
( ) Atualmente o basquete internacional encontra-se organizado pela FIBA - Federação Internacional de Basquetebol. (0,5)

2) Quais são as dimensões da quadra de basquete? (1,0)

4) São usadas, geralmente, no basquete, três posições. Quais são? (1,0)

5) Explique a marcação de três pontos no basquete. (1,0)

6) Cite três fundamentos do basquetebol. (1,0)

7) Como surgiu o basquete no Brasil. (1,0)

BOA PROVA !!!!!!!!!

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CEM CASTRO ALVES
4º BIMESTRE
ALUNO: __________________________________

O handebol é um esporte coletivo que foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz, no ano de 1919. Após ter as regras publicadas pela Federação Alemã de Ginástica, o esporte começou a ser praticado de forma competitiva em países como, por exemplo, Áustria, Suíça e Alemanha.

1- Marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Karl Schelenz foi chamado o pai do Handebol, . (0,5)
( ) O COI decidiu em 1934 que o handebol seria incluído nas olimpíadas de Berlim de 1936 (0,5)
( ) O handebol vem realizando a cada quatro anos seus campeonatos mundiais e olímpicos, estes desde 1972 no masculino e desde 1976 no feminino . (0,5)
( ) Prof. Alemão Karl Schelenz reformulou o Torball, alterando seu nome para Handball. (0,5)
( ) A bola é sem dúvida um dos instrumentos desportivos mais antigos do mundo e vem cativando o homem há milênios. (0,5)
( ) Após a I Grande Guerra Mundial, um grande número de imigrantes alemães veio para o Brasil estabelecendo-se na região sul por conta das semelhanças climáticas e foi assim que veio o handebol para o Brasil. (0,5)

2) Quais são as dimensões da quadra? (1,0)

4) Qual a distância que devem observar os jogadores adversários até que os tiros sejam cobrados? (1,0)

5) É considerado gol quando a bola: (1,0)

6) Quando um jogador de quadra passa a bola para o seu próprio goleiro dentro da área de gol, é cobrado: (1,0)

7) Durante a execução de um tiro de 7 metros qual a colocação dos jogadores de defesa e de ataque: (1,0)

BOA PROVA !!!!!!!!!